• Admin

«Организация методического сопровождения педагогов в условиях реализации ФГОС ООО: создание метапред


Согласно плану МКУ «МРУО» 29 апреля 2016 года в 14.309 в нашем учреждении прошел районный семинар «Организация методического сопровождения педагогов в условиях реализации ФГОС ООО: создание метапредметной среды в образовательном процессе».

На семинаре присутствовали:

1. Давиденко Александра Ивановна – начальник информационно-методического отдела МКУ «МРУО»

2. Захарова Татьяна Владимировна – главный специалист информационно-методического отдела МКУ «МРУО»

3. Санжиева Оюна Цыреновна – заместитель директора по УМР СОШ №7

4. Мыреева Ольга Геннадиевна – педагог СОШ №7

5. Варламова Анна Федоровна – учитель физики СОШ №6

6. Власова Наталья Васильевна – учитель математики СОШ №1

7. Полевая Лариса Николаевна - заместитель директора по УВР СОШ №12

8. Власова Ольга Раулевна – учитель русского языка и литературы СОШ № 12

9. Порядина Елена Владимировна – учитель английского языка ПЛ

10. Сенская Надежда Константиновна – заместитель директора по УВР ПЛ

12. Халбазыкова Виктория Сельяновна – учитель биологии ПЛ

11. Фаркова Елена Анатольевна – заместитель директора по УМР ПЛ

13. Лебедева Татьяна Евгеньевна – заместитель директора по УВР СОШ №8

МАОУ «СОШ №8» является ресурсным центром в сети муниципальных инновационных площадок образовательных организаций. Первым по плану семинара было подведение итогов 4-х летней деятельности центра по организации электронного сопровождения результатов учащихся в соответствии с ФГОС. Участники семинара поработали на ноутбуках, составляя диаграммы формирования УУД по классам в электронной базе и пробовали самостоятельно забивать данные в программе Microsoft Office Access.

Семинар был простроен в практико-ориентированной форме. Участники семинара были рассажены по группам. Где в дискуссионной форме обсуждали вопросы сопоставления традиционного и развивающего уроков. Пришли к выводу, что традиционный урок – это все равно основа всех уроков, но только от учителя зависит, какими формами и развивающими методами он обогатит свой урок. Обсуждался вопрос, какие современные дети и почему стоит так остро вопрос обучения по-новому, и как из этого строить образовательный процесс, исходя из новых реалий и возможностей, и потребностей общества многолетний опыт педагогов новаторов, исследователей. ученик ,

В стандарте второго поколения прописаны 12 метапредметных результатов освоения основной образовательной программы. Охватить всех их образовательному учреждению сложно, поэтому необходимо выбрать приоритетное. Наше учреждение в обсуждении с педагогическим коллективом определило – Смысловое чтение. Данный предмет является метапредметным – общим для всех образовательных предметов, универсальным, касающимся различных сфер деятельности. Для реализации данного метапрдметного результата выход на создание концепции Грамотного чтения. Для этого каждое методического объединение нашей школы получило направление деятельности по созданию и разработке заданий для учеников на отработку грамотного, смыслового чтения.

Также назначение метапредметов состоит в обучении школьников общим приёмам, техникам, схемам, образцам мыслительной работы, которые лежат над предметами, поверх предметов, но которые воспроизводятся при работе с любым предметным материалом. «Ядром содержания образования метапредметов являются фундаментальные образовательные объекты и деятельностные единицы содержания.

Данные фундаментальные объекты можно рассмотреть на различных учебных дисциплинах. Примеры тем уроков были представлены на обсуждение участникам семинара. Планируется организовать в новом учебном году дни погружения с демонстрацией открытых уроков, темы уроков отражают представленные образовательные фундаментальные объекты.

В конце семинара была проведена рефлексия «Все в твоих руках».

Педагоги обвели свою ладонь, на каждом пальце прописали позиции, по которой надо высказать свое мнение:

  • Большой – для меня было важным и интересным (всем участникам было на семинаре интересным, познакомится с конструктором уроков деятельностной направленности).

  • Указательный – по этому вопросу я получил конкретную информацию (система мониторинга УУД).

  • Средний – мне было трудно (мне не понравилось) (трудным было педагогам в распознавании этапов современного урока).

  • Безымянный – моя оценка психологической атмосферы (психологическую атмосферу все участники оценили положительно и всем было комфортно).

  • Мизинец – для меня было недостаточно (сравнение уроков ФГОС и традиционных)


Просмотров: 12Комментариев: 0

Недавние посты

Смотреть все